打破刻板印象，這些“身懷絕技”的教師正在悄然“走紅”

近年來，一些“身懷絕技”的教師正在悄然“走紅”。課堂之內(nèi)，他們是三尺講臺上深耕學(xué)術(shù)的引路人;課堂之外，他們又是美食考古者、蟲子詩人、球場健將、非遺手作人……他們?yōu)槭裁磿凹t”?背后折射出人們對老師怎樣的期待?教師節(jié)來臨之際，記者走近一群“跨界”教師，探尋他們的“流量”密碼。

興趣融入教學(xué)，點燃求知之火

2023年入駐某視頻平臺，發(fā)布300條視頻，擁有近200萬名粉絲，南京大學(xué)考古學(xué)教授張良仁從事考古學(xué)研究與教學(xué)30余年，不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域深耕不輟，更以獨特的“美食考古”視角，在短視頻平臺掀起一波文化熱潮。

張良仁教授短視頻賬號截圖

教師節(jié)前夕，記者聯(lián)系上張良仁時，他正在新疆考古?！皳Q個角度看，我管這個叫‘美食考古’?！睆埩既市Φ?，跨界當(dāng)視頻博主，其實是選擇成為“文化的翻譯者和傳播者”，把那些埋藏在遺址與器物背后、跨越千年的“美味線索”一一打撈出來。從漢代畫像石中的宴飲，到宋代的點茶，再到明代的珍珠翡翠白玉湯……這些視頻既嚴(yán)謹(jǐn)又有趣，讓“高冷”的考古學(xué)走出了學(xué)術(shù)象牙塔。

目前，張良仁在南大開辟了一個飲食考古研究方向，聚焦?jié)h、南北朝、隋唐以及兩宋時期的飲食文化。他舉例，漢代飲食遺存多見于湖南、湖北，而南北朝時期則能在新疆找到豐富的器具實證。令他欣喜的是，隨著視頻走紅，越來越多年輕人對考古學(xué)產(chǎn)生興趣。他收到不少網(wǎng)友和學(xué)生的留言，還有人咨詢報考他的碩士、博士研究生。張良仁表示，“能夠以這樣的方式讓更多人了解并喜歡上考古，是讓我特別欣慰的事。”

清晨的隨園校區(qū)，南京師范大學(xué)自然藝術(shù)研究院院長朱贏椿蹲在菜園的籬笆邊，倒捏著一片被啃出窟窿的葉子，像在破譯什么密碼。這片葉子上彎彎曲曲的痕跡，在他眼里，是那群特殊“蟲子學(xué)生”留下的“作業(yè)”：“你看這咬過的痕跡，風(fēng)吹日曬后，多像山水畫?”

朱贏椿最為人熟知的作品，是一本耗時數(shù)年完成的《蟲子詩》。這本“奇書”的全部內(nèi)容來自蟲子創(chuàng)作的咬痕：蝸?？谐觥八剿?，天牛咬出“標(biāo)點符號”，雙翅目昆蟲留下“現(xiàn)代詩行”，螞蟻爬過的路線成了靈動“筆畫”。他甚至用桑葚、山竹和藍莓自制顏料涂在紙上，邀請蟲子們前來“揮毫潑墨”。

作為教師，朱贏椿在教育中倡導(dǎo)“慢感知”的理念。他在每學(xué)期第一課都會問學(xué)生：“你喜歡什么?畢業(yè)后想做什么?”令他憂心的是，太多人答不上來，甚至到畢業(yè)都只是隨大流考公考編?！昂芏嗳藳]有真正喜歡的東西，是因為從小沒機會慢慢感知、發(fā)現(xiàn)自我。”他說，“感知需要時間，就像觸碰溫水，一瞬無法體會，只有久一點才能感知溫度。孩子的興趣和志向，都需要從‘慢’中滋養(yǎng)?！?/p>

他帶著小讀者們一起“翻譯”蟲子的詩。面對一片被咬出三個小孔的葉子，有孩子說像“天上的星星”，有的說像“媽媽煮的湯圓”……他堅決反對家長讓孩子背誦他的書，因為“蟲子的詩沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，孩子的想象也不需要統(tǒng)一”。在朱贏椿看來，真正的教育不是催促和填充，而是留白和喚醒。他的“蟲藝館”中陳列著蟲子的“作品”，也寄托著他的教育理想： “我想讓大家知道，自然里藏著最生動的科學(xué)，也藏著最有趣的文學(xué)”。

球場亦是課堂，學(xué)生亦是球友

“蘇超”之旅已過半，南京航空航天大學(xué)體育教師陳良仍是學(xué)校里的話題人物。

當(dāng)初接到常州隊邀約時，陳良猶豫過：白天要在學(xué)校給學(xué)生上專業(yè)課，晚上還要趕赴常州訓(xùn)練?！耙贿吺菍W(xué)生，一邊是熱愛，哪塊都不想丟?！彼罱K還是接下了邀約，開始了“白天授課、夜晚趕訓(xùn)”的雙城生活。

談起“蘇超”，他最難忘的，是第五輪常州對陣南京的那場雨戰(zhàn)。站在球門線前，門將陳良的手套早已被浸透，球服能擰出水來。比分牌上“0∶4”的數(shù)字格外刺眼，但他依然全身心專注撲救，直到終場哨聲劃破雨幕。

這份賽場上的韌勁，已成為他課堂上的“秘密武器”。他常以撲救為例，向?qū)W生傳遞堅持與協(xié)作的意義。“足球從來不只是愛好，更是教學(xué)的養(yǎng)分?！?/p>

有學(xué)生問他，足球和教學(xué)哪個更快樂?陳良說，這是兩種不同的快樂，卻同樣珍貴。在他看來，熱愛只是起點，堅持才是通往終點的唯一途徑?！爸灰惠p易放棄，每個人都能在‘賽場’上守住屬于自己的人生球門。”

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院教師徐志輝的科研之路，就是在球場上開啟的。

20年前，還是本科生的他在球場練球時，引起中國工程院院士沈其榮的注意?！靶』镒忧虼虻猛φJ真，現(xiàn)在在做什么實驗?”原來沈院士也是個籃球愛好者，一來二去的閑聊里，徐志輝說起自己對土壤微生物研究的興趣。沈院士則從他打球時的專注勁兒里，看到了做科研所需的韌性。后來，他成為了沈院士的“徒弟”，共同投身土壤微生物研究。

如今的徐志輝，既是實驗室里嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲腥耍彩乔驁錾匣钴S的運動員。在他眼中，搶籃板、防守這些“雜活”比得分更重要，正如科研需要團隊協(xié)作與默默付出。他總在球場上觀察學(xué)生：那些愿意跑空位、主動補防的學(xué)生，往往科研中也更具協(xié)作精神;輸了球不抱怨、立刻復(fù)盤的學(xué)生，面對實驗瓶頸時也更能扛住壓力。

徐志輝始終堅持與學(xué)生們一起打球、跑步，他覺得，大學(xué)老師和學(xué)生的緣分不該只在課堂上：“打球時我是他們的隊友，跑步時我是他們的‘陪練’，這種時候聊科研、聊生活，比在辦公室里更親近?！?月9日班會課后，同學(xué)們?yōu)樾熘据x老師揭曉了一份教師節(jié)驚喜——一件定制球衣，上面簽了全班同學(xué)的名字?！靶炖蠋煵粌H是我們的老師，更是球場上的最佳伙伴?！睂W(xué)生夏斌表示。

科學(xué)走進生活，知識變得有趣

在江蘇科技大學(xué)生物技術(shù)學(xué)院，聞燕老師生動詮釋了科學(xué)與藝術(shù)的融合。課堂上，她是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳锘瘜W(xué)教師，課堂外，她是癡迷傳統(tǒng)文化的“手作達人”。從制作精美的中式盤扣到設(shè)計蠶絲團扇，聞燕將手工創(chuàng)作的細膩融入科研教學(xué)。

江蘇科技大學(xué)通識課程《蠶絲智慧與農(nóng)桑文化》開展線下見面課。圖片來源：江蘇科技大學(xué)生物技術(shù)學(xué)院學(xué)生會

“做盤扣需要經(jīng)過7道工序，少則2-3小時，多則3—5天，但這份專注正是科研需要的品質(zhì)。”在她看來，日常手工不僅是緩解科研壓力的方式，更能與科研工作“雙向奔赴”——科研培養(yǎng)的細節(jié)意識讓她的手作更加精美;而手作激發(fā)的創(chuàng)意，又能在科研卡殼時幫上忙。依托學(xué)校桑蠶優(yōu)勢學(xué)科，她還和同事設(shè)計了以蠶桑文化、非遺技藝為核心的實踐活動，帶學(xué)生做桑麻丸、蠶繭花，設(shè)計絲綢團扇與盤扣，極富創(chuàng)意的課程已成為校園里最受歡迎的特色課程之一。

64歲的江蘇省沭陽高級中學(xué)退休物理教師唐守平，還在用另一種方式點燃孩子們的科學(xué)熱情?！皧A著超導(dǎo)體的鋁片懸浮起來了!”鏡頭前，被網(wǎng)友稱為“物理魔法師”的他，用液氮、鋁片等簡單材料，在鏡頭前演繹“超導(dǎo)體懸浮”等神奇現(xiàn)象。他的實驗器材多來自日常生活——飲料瓶、毛皮、樹枝都是他的“法寶”。

2021年退休后，為了改變孩子們對物理“枯燥難懂”的印象，唐守平專門租房搭建攝影棚，拍攝趣味實驗視頻，房間里塞滿他幾十年攢的“寶貝”——上百件自制教具，從飲料瓶做的“浮沉子”到木板拼的“杠桿模型”，每一件都貼標(biāo)簽標(biāo)注物理原理?！斑@些‘老伙計’現(xiàn)在有了新任務(wù)。”他說。

“我不想當(dāng)‘網(wǎng)紅’，就想讓孩子知道物理不但不可怕，還很有意思?！睘樽寣嶒炆鷦樱o視頻起了巧名字：“天女散花”講靜電，“梁?；敝v氣流，用創(chuàng)意的方式詮釋物理原理。如今，唐守平的賬號已擁有超百萬粉絲，累計獲贊600多萬。最讓他欣慰的是，曾經(jīng)害怕物理的孩子開始追看他的視頻，還主動動手做實驗?！翱茖W(xué)的種子，只要播下去，總有一天會發(fā)芽。”這位銀發(fā)教師的話語中充滿希望。

短 評

當(dāng)老師成為“生活家”和“引路人”

無論線上線下，一群打破“刻板印象”的教師正在悄然“圈粉”。他們的“走紅”密碼是什么?

張良仁老師以“美食”為橋，讓考古學(xué)走出象牙塔;朱贏椿老師借“蟲跡”為詩，教孩子讀懂大自然的語言;陳良和徐志輝老師在運動場上，用汗水詮釋協(xié)作與堅守的意義;聞燕和唐守平老師則以巧手和創(chuàng)意，讓知識在藝術(shù)和生活中悄然生長。

他們年齡不同，方式各異，卻都以“跨界”之姿，重新定義教育的內(nèi)涵——讓學(xué)習(xí)不再是單向灌輸，而成為一場充滿驚喜的探索。他們用熱愛照亮學(xué)生的興趣之路，用跨界連接知識與生活、學(xué)術(shù)與大眾。更重要的是，他們以身踐行，展現(xiàn)出教師作為“終身學(xué)習(xí)者”和“生活熱愛者”的生動形象。

他們的“走紅”，并非偶然，這折射出社會對教育更深層次的期待——我們需要的不僅是傳授知識的“經(jīng)師”，更是啟迪心智、喚醒熱愛的“人師”。畢竟，教育的本質(zhì)，是喚醒與點燃。在這個教師節(jié)，讓我們向這些既扎根專業(yè)、又擁抱生活的老師們致敬，祝所有老師節(jié)日快樂!